谁能简单的解释一下什么是形而上学?

谁能简单的解释一下什么是形而上学?
谁能简单的解释一下什么是形而上学?

谁能简单的解释一下什么是形而上学?
形而上学的意思:
一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物.
二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学.

1 根据马克思主义哲学，或者说是我们的大学哲学教育，简单来说，“形而上学”是：
“与辩证法对立的，孤立、静止看待世界和分析世界的一种方法。”
2 根据Webster字典的解释，就是考GRE人手一本的红宝书的那位，形而上学是：
“ a division of philosophy that is concerned with the fundamental nature...

全部展开

1 根据马克思主义哲学，或者说是我们的大学哲学教育，简单来说，“形而上学”是：
“与辩证法对立的，孤立、静止看待世界和分析世界的一种方法。”
2 根据Webster字典的解释，就是考GRE人手一本的红宝书的那位，形而上学是：
“ a division of philosophy that is concerned with the fundamental nature of reality and being and that includes ontology, cosmology, and often epistemology。”
3 形而上学的希腊原文是“ta meta ta physica”，(英文metaphysica)。“meta”是介词“在……之后、之中”。亚里士多德先写了“physica”这本书，就是物理学，研究自然的性质，后写了“ta meta ta physica”这一本，就是物理学之后，研究纯粹抽象的概念和范畴。亚里士多德称后一本书为第一哲学，以和数学、物理学作出区分。
4 形而上学这四个中国字被安在metaphysica上面，是清朝末期的黄遵宪先生干得好事，也有说是严复的。他的依据是:“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，语出朱熹。朱熹则语出易经。也就是说，metaphysica是研究道学的，是研究形上的概念和逻辑的抽象世界的，而不是器学的（物理学）。其实要我说，这是典型的书呆子掉书包，直接叫道学或者理学不就完了！
5 广义的形而上学指哲学，第一哲学，抽象概念的集合。我想类似数字的概念应该也在其中，因为这也是自然中不存在的抽象概念。狭义的形而上学指亚里士多德的存在论，to on he on（作为存在的存在）。
6 马克思主义哲学中被批判，被当作坏典型灌输下来的形而上学通常泛指唯心先验的旧哲学，也就是一个变意过的集合体。而在研究生基础课的自然辩证法课程中被批判的形而上学，则是作为旧哲学方法论的坏典型。在自然辩证法出现以前，形而上学通常没有贬义含义。
另外还有形而上,形而下,形而下学这些词
《易．系辞上》中说："形而上者谓之道，形而下者谓之器"。意思就是：
在世界万物形成之前，物质还没有可见的形状，这是"形而上"，即有形物质形成之前的物质，《易经》中把这种状态中的物质叫做"道"。"道"是无形的物质实体，是世界万物的本质、根源和本体。因为它是一种物质，所以我们可以把它叫做本质物质；当本质物质、本体或"道"发展变化为万物以后，物质具有了可见的形状，这就是"形而下"，即有形以后的物质，《易经》中把这种状态中的物质叫做"器"。"器"就是拥有具体形态、形体、质量和硬度的世界万物，我们可以把它叫做现实物质。"道"是"器"的根源、本质和本体，"器"是"道"的发展态。
在各种哲学理论中，对"形而上"的"道"、也就是现实物质世界形成之前的无形的本质物质世界中的问题进行研究和论述的学说，就是形而上学；对"形而下"的"器"、也就是现实世界形成以后的有形的现实世界中的问题进行了研究和论述的学说，就是形而下学。
研究和论述形而上学，首先要通过对现实世界中的各种事物进行全面而又准确的认识和界定后，才能够推断本质物质的有关情况，这种学说认为物质在本质上是不变的。
形而下学的理论根据就是现实世界中的各种事物，它主要是以万事万物为线索，根据物质的运动、发展和变化情况，研究和认识各种事物并解释现实问题，这种理论认为世界中的所有事物都是变化的。
形而上学揭示了组成物质世界的本体的不变性，形而下学揭示了物质在现实世界中的变化性。总之，在这里的形而上学实际上就是我们今天讲的哲学，它和形而下学的关系类似于今天我们政治课本上讲的哲学与具体科学的关系。
哎呀,真累!!

收起

中文译名“形而上学”取自《易经》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语。
用最简单的语言来描述就是：一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物。二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。
形而上学，有两个含义：
一.
先打个比方，一把直尺插进水里，你的眼睛看见那把直尺是弯的。但是，你关于直尺的知识与你的光学知识告诉你：直尺不是...

全部展开

中文译名“形而上学”取自《易经》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语。
用最简单的语言来描述就是：一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物。二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。
形而上学，有两个含义：
一.
先打个比方，一把直尺插进水里，你的眼睛看见那把直尺是弯的。但是，你关于直尺的知识与你的光学知识告诉你：直尺不是弯的，是直的，你之所以看见它是弯的，是因为光的折射现象。
你透过现象，看到了本质。
形而上学，就是“透过现象看本质”。因为，我们可以想，当我们用自己的感官去看世界的时候，这个世界，是否也是像那把直尺一样，不是把它的本质正确地呈现给了我们、我们所看到的是不是只是这个世界的表象而对它的本质一无所知或有所误解？所以，形而上学的研究对象，就是世界的本质。对于这个问题有各种回答，比如：认为世界的本质是物质的、世界的本质是某种观念、精神，世界是从上帝那里流出来的，等等。
这个就叫做“本体论”，也就是狭义上的形而上学。
形而上学，还有它广义上的含义。既然说，形而上学的任务是研究世界本质的，那么就存在这样的问题：我们有没有能力研究世界的本质？如果说有能力，那么，应该用什么办法去研究？
对于前一个问题，有人回答说：“我们有能力研究世界的本质。”（可知论）有人说：“我们没有这个能力。”（不可知论）对于后一个问题，有人主张必须通过理性的逻辑推演去认识世界的本质（理性主义），有人主张必须通过直观经验去把握（经验主义）。
这个就是“认识论”，广义上的形而上学，应该包括本体论和认识论。
广义上说，研究超越感性经验存在的学问，都可以叫做形而上学。
二.
在恩格斯、列宁、毛泽东等人的著作里，“形而上学”，还有另外一个意义。
先说个古老的问题：先有鸡，还是先有蛋。
传统的思维方式，解决这个问题的思路是：是就是是，非就是非，所以，这个世界上如果不是先有鸡，就是先有蛋。然而，这种思维方式在这里陷入了窘迫之境：如果先有鸡，那么这只鸡是怎么孵出来的呢？如果先有蛋，那么这个蛋是怎么生出来的呢？
科学的回答是：这个世界上，鸡不是从来就是这样的鸡，蛋，也不是从来就是这样的蛋。而是在生物漫长的进化过程中，逐渐形成这样的形态的。这就跳出了非此即彼的思维怪圈，完成了一个“对立统一”，解决了这个问题。
传统的那种思维方式，叫做“知性思维”，也可以叫做“形式逻辑思维”，用这种思维考虑问题，就不可避免会陷入像“先有鸡还是先有蛋”那样的两难处境、得出自相矛盾的、混乱的答案。康德在《纯粹理性批判》中，提出了四个著名的二论背反（也就是类似于“先有鸡还是先有蛋”之类的问题，这类问题的特征就是：他的两个相反的答案都可以得到充分的证明），指出这个问题。他把出现这种问题的原因归结为：人类的理性不可以认识客观世界。
黑格尔则反对康德的不可知的观点，他提出，如果跳出非此即彼的思维怪圈，就不会陷入矛盾、混乱。这就是辩证法。
与辩证法相对的那种“知性思维”，则被恩格斯叫做“形而上学”。列宁、毛泽东，也沿用了这个用法，所以，中国的政治课本上，对“形而上学”的解释，依然是第二种解释。不过，现在学界使用“形而上学”这个词时，一般是采取第一个含义。很难说，政治课本上那种定义，是引申义还是以讹传讹啦。

收起