作业帮怎样上好科学课
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/04/28 09:02:55
怎样上好科学课
怎样上好科学课
怎样上好科学课
而目前大多数没有专职的科学教师,科学老师仍是兼职状态.一般身兼两职,主要是语文或者数学,还要带一个班的班主任.有很多老师都把科学课当作搭头,认为学校只看语、数的成绩,不重视科学,因此,照着书本念成了他们普遍的方式,认为考之前让学生死记结论就行了.殊不知现在的《科学》和以前的《自然》不一样,书上没有现成的答案,很多结论都必须由学生在实验中生成,于是老师告诉学生结论,再要他们背,这严重违背了设置科学课的初衷,久而久之,就扼杀了学生的好奇心和求知欲,也扼杀了他们的创新能力,这样培养出来的学生就只是被动的接受,成了盛东西的容器,就更谈不上具备动手解决问题的能力了.针对这种情况,笔者谈几点自己的看法：
一、转变观念,提高认识
《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,积极倡导让学生亲身经历探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究语,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础.科学课是研究小学生身边的事物,贴近小学生的生活,是很受学生欢迎的一门课.我认为学生学好了科学,再用学科学的方法去学习其他的任何科目,都可以达到事半功倍的效果,如果你一天都照着书本念,久而久之学生就失去了兴趣,就更别谈语文、数学了.所以我呼吁所有的科学老师：要转变教学观念!不是老师们教不来,是老师们没认识到科学课的重要性!
二、以生为主,注重探究
学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的求知欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程,教师应提供它们能直接参与的各种科学探究活动,让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效,而探究又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径.科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度.课程改革六年了,不仅仅语、数讲究以学生为主,把空间还给学生,科学更是这样,教师注意保护儿童的好奇心、求知欲,充分调动学生的积极性,挖掘学生的潜力,鼓励学生用自己的脑子去想,用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的嘴巴去说,用自己的心灵去悟.让学生自己提出问题,大胆地猜想,还可以以小组的形式自行设计实验去探究、验证,最后得出实验的结论.学生不是接收器,请老师们不要再用填鸭式的教学去给学生灌结论了
三、联系实际,开发课程
《科学课程标准》指出：设计科学课的教学目标时应注意：用教材教而不是教教材.教教材的教学,常常把目标单一定位于教知识；用教材教则是更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中.而我们的老师还停留在教教材,死扣书上,书上的东西没有,就不知道变通.比如：书上要求种凤仙花,老师说我们没有凤仙花,就不种,你没有凤仙花,可以开发本地资源,种其它的植物啊,本地的植物很多,你可以要学生种向日葵、缸豆、豌豆、蓖麻等等都可以,然后研究它们的根、茎、叶、花、果实、种子等,关键是掌握研究的方法.没有蚕卵,有蝌蚪啊,一样的可以研究.
四、因地制宜,自制器材
教师要给学生提供探究为主的学习空间,就需要很多的实验器材,于是有很多老师就抱怨学校实验器材太少,其实,学校除了准备化学、物理试验需要的诸如：试管、铁架台、酒精灯、显微镜等器材外,由于科学知识大部分都是来自于学生生活,也就要求教师或者学生因地制宜,就地取材.再说你平时只要留心,做个有心人,也可积累一些实验器材的.
总之,我认为只要老师们认识到了科学的重要性,充分利用自己身边的资源,因地制宜,给学生提供充分的科学探究机会,让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验科学的探究过程,那么就可以培养学生的科学素养,为他们后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下了基础,我国就会有更多的诺贝尔奖获得者,中华民族就会更强大.