第九课 山海关

第九课 山海关
第九课 山海关

第九课 山海关
山海关》教学设计
教学要求：
1.知识与技能
（1）、认识并学会本课9个生字,掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语.
（2）、指导学生默读课文,懂得作者按“先总起（赞叹山海关）,再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史）,后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路.
(3)、训练学生用词语概括山海关的特点,培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力.引导学生结合课文内容,领会重点语句的含义及表达的情感.
(4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》,能有感情地进行朗诵.
（5）、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
2.过程与方法
（1）、尊重学生的主体地位,以读为主,引导学生在有感情地朗读上下功夫,深入理解含义深刻的语句.
(2)、加强学生静心默读,一边读书,一边思考,把课文读懂.在反复品读中,理解课文内容,受到启迪,进而在感知内容的同时,还要注意体会作者所表达的思想感情.
3.情感、态度和价值观
体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀.
重、难点与关键
1.重点：引导学生结合课文内容,领会“山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感.
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点,培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力.
3.关键：尊重学生的主体地位,以读为主,指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀.
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,你们去过长城吗?去过万里长城的山海关吗?“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘,建于公元1381年,这里依山傍海,雄关锁隘,易守难攻.天下第一关是山海关古城的东城门,又名“镇东楼”,箭楼格式,城高台宽,与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开,形成五虎镇东之势,充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关,万夫莫开”的雄伟气势.
今天,我们就跟随著名作家俊青,去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,注意生字新词的读音,把句子读通顺.
2.默读课文,标出自然段,并想想每个自然段写了什么内容?整篇课文中,哪些部分主要写“我”看到的景象?哪些部分写“我”由此展开的联想?
3.学生一边读书,一边思考.
三、检查生字,理清条理
1.指明读生字,检查学生生字词的认读情况.
2.教师强调字音、字形.
3.联系上下文理解词语意思.
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子.
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸.
思慕：思念（自己敬仰的人）.
捍卫：保卫.
扰攘：骚乱,纷乱.
广袤无垠：土地的面积没有边际.
4.给课文分段.
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关.
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史.
第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关.
5.整篇课文中,第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想.
6.有感情地朗读课文.
四、课堂小结
这节课,我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》.我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关）,再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史）,后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇.下节课,我们继续学习课文.
五、作业
1.有感情的朗读课文.
2.抄写课文中的生字词.
板书：
山海关
总起 赞叹山海关
分述 山海关的威武风采 （看到的）
山海关 的动人历史 （联想的）
总结 歌颂山海关
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹,山海关是长城的起点,由天下第一关之称.这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关.
板书课题《山海关》
二、初读全文,整体把握
1、用自己喜欢的方式读课文,看看山海关给你留下了怎样的印象?
（学生谈读课文后的整体印象）
（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二）
三、细读,感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢?我们来学习课文的第二部分
1、默读课文的第二部分,看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关,在你最感兴趣的地方做上批注.
2、学生交流,教师指导
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞,好险要的去处!”体会山海关的雄伟壮观.
“北面是燕山山脉,重重叠叠,万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海,万里长城从角山上“直冲下来”,“一头扎向渤海岸边”……
“山海关,耸立于万里长城的脖颈上,进出锦西走廊的咽喉之地,的确是名不虚传的天下第一关”.通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置.
3、结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关,当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的,请同学们轻声读课文的6、7自然段.
（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）
4、站在这雄关上作者想到了什么?画出相关的句子.
5、师生接轮读.（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
6、这句话用了怎样的修辞手法?表达了作者怎样的情怀?
7、作者又联想到什么?表达了作者怎样的思想感情?
8、指导有感情朗读.
过渡：山海关不仅雄伟险要,还在历史上起着重要的作用.学习课文8、9自然段.
9、默读课文的8、9自然段,看看山海关在历史上又起什么作用?
（找出相应的句子感受、体会）.
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地,哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨?”
10、把上面两个反问句变成陈述句,作者在这里为什么用反问句呢?如果改为陈述句行不行,为什么?
（用反问句语气更强烈,更加表现了山海关在历史上的重要作） （啊,雄关,它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾,顶天立地的英雄好汉.）谁来谈谈自己读了这句话后的体会?
11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗?从这句话中,你还体会到什么?
12、指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用,那么现在又有什么作用呢?学习课文的10自然段
13、齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么?表达了作者怎样的思想感情?
四、总结全文
1、 这篇文章表达了作者怎样的思想感情?
2 、 感情朗读全文,背诵（3—5自然段）
五、拓展延伸
同学们,假如有一天你也站在山海关面前,你面对山海关最想说些什么呢?
（请同学们自由发挥,把想要说的写下来）
板书： 9、山海关
气势雄伟 威武的雄关
地形险要 天下第一关
抵御
捍卫 人们心中的关

不对啊，六年级上册第九课明明是穷人啊

《山海关》教学设计
教学要求：
1.知识与技能
（1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
（2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
(3)、训练学生用...

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《山海关》教学设计
教学要求：
1.知识与技能
（1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
（2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
(3)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
(4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（5）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法
（1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。
(2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。
3.情感、态度和价值观
体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
重、难点与关键
1.重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
今天，我们就跟随著名作家俊青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2.默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写“我”看到的景象？哪些部分写“我”由此展开的联想？
3.学生一边读书，一边思考。
三、检查生字，理清条理
1.指明读生字，检查学生生字词的认读情况。
2.教师强调字音、字形。
3.联系上下文理解词语意思。
巍然：本课形容山海关高大雄伟的样子。
蜿蜒：本课指长城弯弯曲曲的延伸。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
捍卫：保卫。
扰攘：骚乱，纷乱。
广袤无垠：土地的面积没有边际。
4.给课文分段。
第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。
第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。
第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。
5.整篇课文中，第3、4、5三个自然段主要写“我”看到的景象；第6、7、8、9四个自然段写“我”由此展开的联想。
6.有感情地朗读课文。
四、课堂小结
这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。
五、作业
1.有感情的朗读课文。
2.抄写课文中的生字词。
板书：
山海关
总起 赞叹山海关
分述 山海关的威武风采 （看到的）
山海关 的动人历史 （联想的）
总结 歌颂山海关
第二课时
一、导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。
板书课题《山海关》
二、初读全文，整体把握
1、用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的印象？
（学生谈读课文后的整体印象）
（威武的雄关、天下第一关、天下第一关、独一无二）
三、细读，感悟理解
过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分
1、默读课文的第二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。
2、学生交流，教师指导
抓重点的句子：“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……
“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置。
3、结合学生发言指导有感情朗读
过渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情又是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。
（精神振奋、心胸开阔——慷慨悲壮、涌遍全身）
4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句子。
5、师生接轮读。（师读：我真想 …… 我又想…… 我还想……）
6、这句话用了怎样的修辞手法？表达了作者怎样的情怀？
7、作者又联想到什么？表达了作者怎样的思想感情？
8、指导有感情朗读。
过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。
9、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？
（找出相应的句子感受、体会）。
“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有埋葬过入侵着的累累白骨？”
10、把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？
（用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作） （啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？
11、作者赞颂的仅仅是像山海关一样的英雄吗？从这句话中，你还体会到什么？
12、指导朗读
过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段
13、齐读课文10自然段
伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？
四、总结全文
1、 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
2 、 感情朗读全文，背诵（3—5自然段）
五、拓展延伸
同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？
（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）
板书： 9、山海关
气势雄伟 威武的雄关
地形险要 天下第一关
抵御
捍卫 人们心中的关

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