高中语文 数学 英语 历史 政治 地理 生物 化学 物理 要怎么学啊?拜托各位帮下忙

高中语文 数学 英语 历史 政治 地理 生物 化学 物理 要怎么学啊?拜托各位帮下忙
高中语文 数学 英语 历史 政治 地理 生物 化学 物理 要怎么学啊?
拜托各位帮下忙

高中语文 数学 英语 历史 政治 地理 生物 化学 物理 要怎么学啊?拜托各位帮下忙
【学无止境有捷径】
学无止境,但有方法.好的学习方法能帮助某人快速地超过别人,这就是捷径.
【“三法一书”需知道】
一种看书方法——目录看书法.
目录看书法,简单来说,就是先看目录后看书,或对照目录看书.
强调“提纲挈领”的人不在少数,可没几个人想到一本书的目录,就是这本书最好的提纲；为数不少的老师强调学生把某本教科书好好列一个提纲,可就是没想到让学生对照目录看书.如果在学习过程中,不管是课前、课后,还是总复习,都使用目录看书法,就能够有效地“查漏补缺”,更好地领悟到“提纲挈领”的真正意义.
目录看书法,还可以对一些书籍进行筛选.在拿到一本没看过的书,或准备买一本书时,如果注意先看一看该书的前言、内容提要、目录等,对该书的内容作一个大致的了解后,再考虑该书是否有必要看或买,将更加切实地取其所需.
一个记忆方法——联想记忆法.
联想记忆法,是利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法.
这个方法绝大多数人都在自觉或不自觉地使用着,其他诸如比较记忆法、故事记忆法等,都是由联想记忆法派生出来的.
我们平常说起某人或某事,总要得到一点提示,脑海中有个基本影像,才能谈得比较活络；我们讲到自己比较熟悉的事物时,脑海中总会浮现那个事物的形态.这些都是在自觉或不自觉地使用联想记忆法.
比如数学的方程,就是根据天平的平衡原理来的,如果在讲方程的时候联想到天平,就能加深对方程的理解；物理、化学、生物中的好多实验,如果自己动手,在学习过程中,就会不自觉地进行联想；生物的学习中,如果平时注意观察,也能很好地进行联想；历史事件的记忆、地理位置的确定,均需使用“联想”；在学习外语、语文的过程中,特别是在外语“单词”、“习惯用语”和语文“好词好句”等的收集记忆中,更需要进行“联想”.
如果不断地进行“联想”,养成使用联想记忆法的习惯,将受益匪浅.
一种思维方法——“逻辑”思维法.
逻辑思维是人的一种抽象思维.
是人们通过概念、判断、推理、论证来理解和区分,由直观感知到形象认识,再到抽象探索客观世界的思维过程.
逻辑有两种不同层次和角度的含义：
一、逻辑是一种顺序,也是一种规律.
二、逻辑需要归类,然后总结.
某人说话或做事颠三倒四,通常都说某人缺乏或没有 “逻辑”.
说白了,逻辑就是说话、做事有条理.
数学家华罗庚的《统筹方法》,能很好地使人们体会什么是“逻辑”.
提升逻辑思维能力,就是动不动就想想《统筹方法》,平时养成有条理地说话、做事的习惯.
其他思维方法,诸如习惯思维、扩展思维、逆向思维等,基本是由逻辑思维方法繁衍出来的.
不会开口的老师——工具书.
工具书是专供查找知识信息的文献.常用工具书有《新华字典》、《英汉互译词典》等等.
这些有极其丰富内容的工具书,带来极其丰富的收获,将很大程度地激发学习的兴趣,并减少家长及老师的好多“麻烦”.
如果知道“三法一书”,并能相应地提升自己各方面能力的话,将为系统学习打下坚实的基础.
【课堂效果特重要】
课堂上的学习效果特别重要.怎样避免在课堂上不专心造成的学习效果不好?就事实来说,很多大人都做不到专心致志40分钟,强调在课堂上40分钟不开小差,几乎是不可能的.如果做到：
一、课前预习,记下不懂的地方.
二、上课时,老师讲到不懂的地方时认真听.
三、万一因开小差而漏过了重点,课后作业时认真复习,再次记下不懂的地方.
四、老师再次讲到不懂的地方时重点听.
这样反复循环,就能有效避免在课堂上不专心造成的学习效果不好的问题.
归纳为一句话口诀：“预习‘记’不懂,上课听‘不懂’；漏过不懂时,复习找不懂；重点听‘不懂’,反复听‘不懂’”.
【基础知识最重要】
基础知识最重要!基础知识的绝大部分都来自教科书.教科书是人类集体智慧的结晶,是精华中的精华.
不要反复去看那些未经肯定正确的东西,只有那些肯定是正确的东西才值得去牢记,教科书里的内容正确率无限接近100%,所以再三强调以本为本——高度重视教科书!
如果以前学的忘记了,不要怕,回头去看以前的教科书,哪里不会看哪里.
基础知识的学习是个不断地重复的过程,是不停地“重复学习教科书”.打好基础就是“吃透”教科书.
如果能做到：即使半夜里睡着了觉被叫醒后,仍能熟练地回答知识要点.学习成绩一定优秀.
【万事为首是语文】
万事文为首,人们日常生活中的交流,如谈话、写材料、打报告、网络聊天、手机短信等；在其他学科的学习中,教科书对定义、公理、定律、定理、推论、公式等概念等概念的阐述；对概念与题意的理解等等.都离不开语文.
很多人在学习的阶段,往往最不怕考不及格与最怕考不好的都是语文,那是因为语文“运用”无处不在,语文的“内涵”,靠的是平时的积累,不像数理化等科目容易突击恶补.
语文的学习,跟语文的基础知识、阅读理解及写好作文密切相关.
【基础知识要夯实】
学好语文,不得不提文字.文字是语文基础中的基础,一个不懂本民族文字的人是很丢脸的.
学好语文,要弄清楚什么是语法?和使用同一种语言的人说话,根本不考虑语法,但互相之间都能听懂,并不妨碍交流,这是怎么会事呢?这其实是使用同一种语言的人在交流过程中,不自觉地遵循了某些规则,聪明的人把这些规则归纳整理出来,诸如主、谓、宾,定、状、补等,这便成了语法.语法能极好地帮助理解文章中的句子、句群及段落.
学好语文,需要有感情（声情并茂）地朗读.俗话说：“书读百遍,其义自见”.有人会问：“读书可以分为无声默读与有声朗读,并各有优缺点,同样重要,为什么需要强调有感情地朗读呢?”这是因为：无声阅读最具优势的特点是阅读的速度快,被绝大部分人在绝大多数时间里使用；相对而言,进行有感情地朗读的人就少了,这些人所花的有感情地朗读的时间就更少了.有感情地朗读,可以边读书边思考,培养“语感”,达到心口合一,言出由衷,提高语言表达能力,帮助体会到某篇文章或某段文字的意境（不必在意是否体会到了作者当时的真实意思）,增强想象力.
如果理解并记住大量的文字及字意、掌握并能熟练运用语法、经常进行有感情地朗读,就能达到很好的效果了.
【阅读理解需提高】
怎样提高阅读理解的能力?
在学习过程中,对某篇文章或某段文字,如果有所疑惑,要尽可能地扣住原文去理解,包括中心思想、读后感、评论等等.
这就像两个人吵架,赢的一方总是充分利用对方讲的话（理解“对方”讲的话）,善于逮“漏子” （紧扣题意）的人.
提高阅读理解的能力,也就是不断地寻找某篇文章或某段文字的优缺点,借鉴别人的经验,扬长避短.
阅读理解真的非常难吗?好多人感到阅读理解作业非常难,平时做作业的时候,即使明白某篇文章或某段文字的意思,也常常无法下手.
在学生做数理化等作业时,老师或家长经常提醒：“理解题意、紧扣题意!”在学生做语文作业时,却很少有老师或家长说这样的话.学生之所以感到阅读理解作业非常难,很大程度上是因为没有扣紧原文.
如果在做阅读理解作业的过程中注意摘取原文.即使是归纳概括整段、整篇文意也必须充分利用原文,或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点、或重新组织,再根据题目的要求进行加工.就会对阅读理解有个全新的认识.
大多数阅读理解的题目,是能够在源材料里抠出答案的.做阅读理解作业离不开源材料,离开了源材料恐怕谁也答不准（答非所问、词不达意）,答不全（一鳞半爪、美中不足、白圭之玷）.因此,准确解答阅读题最重要、最有效的方法是：在原文中找答案!
综合来说,在学好语文基础知识,特别是有感情地朗读的基础之上,再注意摘取原文,阅读理解作业并不难做.
【写“好”文章不用怕】
平常讲话只要双方能交流就行了,不必太多地讲究语言结构、修辞手法等语法现象；写作不比平常讲话,要求比平常讲话严谨得多,这就是有些人“吹牛”“洋洋万言”,写作“无从下笔”的主要原因.
怕写作文的人绝对不在少数.怕,是因为写作文的人认为没有素材.没有素材是因为没有发现素材,其实生活很精彩,只要多一点点爱.
这是一个老生常谈的问题,万事开头难,那些怕写作文的人,写作时通常不知道怎样开头,更不知道怎样结尾.写作文其实就是要写真人真事,写自己内心真实的感受.世界名著中的很多人物在现实生活中都能找到原型,更不用说平常的作文了.凭空想象,胡编乱造是写不出好的文章来的.打个比方：孩子的父母吵架,给孩子看到了.不必在意怎么开头,孩子看到父母吵架的那一刻就是开头,吵架是真实的,那么孩子就有所谓的素材来写.也不必介意如何结尾,真实的事情发生后肯定会有一个结果,不管是谁妥协了,还是不了了之了；孩子看到父母吵架后有自己的感受,这种感受是真实的；孩子就有话写,也就能给作文一个很好的结尾.“家丑不可外扬”,有的孩子会问：“爸爸妈妈吵架让其他同学知道了,不是会笑话我吗?”告诉他:“作文以真人真事为基础,但并不是不允许虚构.你可以写真事情,真正的人,真实的内心感受.把爸爸妈妈吵架的事写成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛!”
作文的素材从哪儿来?好的文学作品能丰富生活,但,更源于生活.作文的素材其实就是周围的人、物和事.多多观察周围的人、物和事,加入自己的体会,并且注意收集整理,逐步建立素材库.这样在写作的时候,对照作文要求,从自己建立的素材库中选择适合的素材,就一定能写出好文章.
如果夯实了语文的基础知识、对阅读理解有了全新的认识、能写出一手好文章,语文成绩还会差吗?
【外语语文“亲家”亲】
外语是外国的“语文”,与语文有很多相通的地方,跟语文是“亲家”.在掌握了一定的词汇量后,和外国人讲话也没有太多的语法讲究.学习外语,无非是感觉外语单词、习惯用语等难以记忆,外语单词、习惯用语等的记忆,首推“联想”记忆,比如在想吃苹果的时候,说一些相关的单词,在大脑中浮现吃的样子及苹果的形状,能有效地帮助记忆单词、习惯用语等等.外语的音标相当于汉语的拼音,对理解与记忆外语单词也有举足轻重的作用,所以外语音标要像汉语拼音一样记熟、记牢.外语与语文不一样的地方,在于没有语言环境.绝大多数中国人在进入小学一年级前就学会了汉语拼音,却做不到学会外语音标.如果能有意识地营造外语的语言环境,经常进行口语练习,参考语文的学习方法,一定能学好外语.
【数理化生“一理通”】
数、理、化、生等学科中的一些定义、公理、定律、定理、推论等概念,都属于基础知识,与语文密切相关.如果不能理解或记住概念,那么老师讲课的时候,就像听天书,不知所云,当然不能学好了.如果能够理解或记住概念（真正暂时不能理解,不仿死记硬背）,那么在老师讲课的时候,动脑子想：“老师为什么要这样做,用了哪些概念,是从哪个地方切入的?”把理解或记住的基本概念与老师所讲的逐一印证,反过来,又加深了对基本概念的理解与记忆,更能起到举一反三的效果（一般来说认真听老师评讲10套左右的讲义或试卷就可以了）.所以理解并记住数、理、化、生等学科中的概念是相当重要的.
数学：像数轴的三要素、分数、等式、函数的图像及平移、排列组合等概念,从接触这些概念开始,几乎贯穿一个人的一生.数学与物理等学科也有联系,如等式、方程等,就是根据物理的天平平衡原理来的；在学分数、工程问题时,如果引用“参照物”的概念能加深对单位“1”的理解；等等.
物理：受力分析几乎贯穿物理学习.物理与数学的关系密切,比如力的三要素与数轴的三要素就极其相似；物理实验的验证、杠杆、光、电等好多问题的解惑都需要数学知识.
化学：是理科中的文科.几乎所有的化学反应都跟“核外电子的排布”有关,涉及到“核外电子的排布”的知识一定要掌握,《部分酸、碱和盐的溶解性表》在化学的学习及日常生活中,均十分常见,十分重要,所以《元素周期表》、《部分酸、碱和盐的溶解性表》等要记熟、记牢.实验同样很重要,有条件最好自动手做实验,记住实验现象.化学与数学、物理等学科也有好多联系.比如化学中的有关计算,就离不开数学知识；蜡烛的燃烧,其中既有化学反应又有物理反应；胶体聚沉是物理变化等等.
生物：解剖能对生物有个直观了解,加深理解教科书中的知识.一旦有机会,就注意观察：小草发芽、禾苗长大,蚂蚁上树,母鸡下蛋、猫狗下崽,杀猪宰羊等等.不仿在想吃鸡的时候,买一只鸡来自己杀.生物跟数理化等学科密切相关.比如植物的光合作用、蒸腾作用等,就需要用到相关的知识来解释.
学好数、理、化、生等学科,并不一定要做大量的题目.最怕的就是蒙对了,不知道对在哪,宁可做错了,知道错在哪.在理解概念的基础上适当地做一些有针对性的练习题,数、理、化、生等学科的学习成绩一定能冒尖.
【别具一格学地理】
地理是文科中的理科.
地图册几乎囊括了教科书里所有的知识要点.
现代社会有太多的可能做到“足不出户,周游世界”.
学好地理,不是以看书为主,最主要的是看地图册：
“看地图册要弄清楚方位,“面北背南,左西右东”,要知道确定地理位置的经纬线.
从比较熟悉的周边城镇或城市开始,逐步扩大到分省、分区、中国、世界地图.进而研究专门地图,比如气侯、水系、地质、资源等.
看地图册要注意图例,如区域分界线、等高线、河流、交通线、城市各种资源符号等.对应地图册看书,把国家、山脉、河流、道路干线、重要城市、矿产资源等地理位置在地图册上找出来.”
在记熟、记牢地图册,掌握足够多的地理知识后,把自己“置身”于地图册中,会更加深刻地体会什么是“足不出户,周游世界”.
这样既直观,又形象,更能加深理解与记忆.
地理的学习成绩当然就不差了.
【长篇小说“化”历史】
这里的“化”有化作,消化等意思,把历史化作或当作“长篇小说”来看,或用看“长篇小说”的方法来消化历史.
史地不分家：历史涉及到太多的人名与地名,历史事件的发生地,需要与地理方位对应起来.
在学好地理的基础上,历史就是看小说.
学习历史,借鉴历史,回归现实.
平时多看新闻,多多关注周围的人和事,特别是国家大事,加入自己的观点,把这些事情与教科书结合起来,试着用教科书上的知识要点去解释.
只有经常这样锻炼,才能有效提高历史学习成绩.
【背背不行是政治】
政治这门学科的特点是：不背不行,背了也不一定行.政史不分家,太多历史事件的发生,背后总有更深的政治原因.政治理论联系实际太强,没法当小说看.因此,学习政治,仅仅背书是不行的,除了背书,跟历史的学习方法类似.
【作业量大有“学问”】
一旦作业量过大,就会把时间浪费在一些容易的作业之中（容易的作业,虽然做的速度很快,因为量大,仍需要花大量的时间去完成）,更影响作业的情绪及精力.
怎样正确对待呢?以“看作业”为主：
“一眼看过去就会做的不做.
一眼看过去不会做的暂时也不做.
看上去会做,但没把握做对的认真做.
如果时间多余,再考虑试做一眼看过去不会做的.”
很多人会问：“老师布置的作业,怎么能随随便便地不做呢?如果有这种想法,就是鼓励学生不做或不认真做作业,耽误学生的学习.”
请记住前提是“一旦作业量过大”,大到已经影响了作业的情绪及精力的情况下,才可以考虑使用的这种“作业方法”.
这种作业方法仅仅是从学生的角度来说的,并不是说老师不应该布置大量的作业,因为每个学生自身的情况各不相同,老师不可能照顾到每一位学生,只能用题海战术,让学生自己通过作业去“扶弱固强”.
如果能够较好地运用这种方法,就可以节省大量的时间去“扶弱”,起到事半功倍的效果.